Title 1. English Education Technology

Introduction to English Education Technology: History and Development. By: Kadaruddin. Introduction to English Education Technology is one of the essential components in understanding how technology has influenced English language education. Here is an explanation of its history and development: History of English Education Technology 1. Early Utilization of Technology: The use of technology in English language education did not begin recently but has been around since the early development of technology. Initially, technologies like radio and film were used to disseminate educational materials in English to a broader audience. 1) Radio: The use of radio in English language education began in the mid-20th century. Radio was one of the first mass media that allowed the broadcasting of educational content and English language programs to a widespread audience. Educational programs such as English language courses, English-language stories, and interviews with native English speakers became popular through radio broadcasts. This helped listeners improve their understanding and speaking abilities in English. 2) Film: Film also became a crucial tool in English language education in the 20th century. Educational films, including instructional videos, English-language films, and documentaries, were used to teach vocabulary, culture, and English pronunciation to students in various locations. Native English speakers in these films helped students become accustomed to different accents and speaking styles. 3) Expanded Access: Radio and film allowed education providers to reach a wider audience, including those who might not have access to formal educational institutions. This was crucial in opening up educational opportunities for many people looking to improve their English language skills, especially in remote areas. 4) Limited Interactivity: Although radio and film enabled audiovisual information delivery, interaction with this technology was limited to listening and passive observation. This contrasts with modern educational technology that is more interactive, such as computer-based learning software, online learning platforms, and mobile applications, which allow students to actively participate in the learning process. 5) History of Development: The use of radio and film in English language education is part of a long history of English language education. The development of computer technology and the internet later brought about a significant revolution in how English was taught and learned. The early use of technology like radio and film laid a crucial foundation for the development of more advanced and interactive educational technology that we see today. This history shows how technology has been used to facilitate English language learning for several decades and continues to evolve over time. 2. Computer Era: The development of computers in the late 20th century opened the door to the use of technology in English language learning. The first computer programs for language learning emerged, allowing students to practice their language skills interactively. 1) Role of Computers in Language Learning: The development of computers revolutionized English language education by enabling the creation of computer programs specifically designed for language learning. This created new opportunities for interactive and self-paced learning. 2) First Language Learning Programs: In the early computer era, the first computer programs for language learning began to appear. These programs often focused on basic skills such as reading, writing, listening, and speaking in English. They provided interactive exercises that allowed students to practice and improve their understanding of English. 3) Self-Paced Learning: These computer programs allowed students to learn English independently and at their own pace. This addressed time constraints and made learning more comfortable, especially for those who felt shy or anxious about speaking English in front of others. 4) Use of Multimedia: The Computer Era also introduced the use of multimedia in English language learning. Computer programs often included images, audio, and videos to help students better understand the context and content of the language. This allowed for more engaging and effective learning. 5) Technological Evolution: Along with the development of computer technology, language learning programs also evolved. They became more sophisticated with features like speech recognition, text-based conversations, and adaptive exercises tailored to each student's proficiency level. 6) Progress Tracking: Computer programs also allowed teachers and students to track progress in English language learning. This provided valuable data for assessing student development and adapting learning to their needs. 7) Easy Access: Computers and language learning software became more affordable and accessible to schools and individuals. This allowed more people to access English language learning materials at a lower cost. 8) Global Impact: The Computer Era also enabled global access to English language learning programs, allowing people from various countries to access these resources and learn internationally. The Computer Era transformed the way English language learning was conducted by introducing a more interactive, self-paced, and technology-based approach. This development opened the door to ongoing innovations in language learning that continue to this day. 3. Internet Development: The development of the internet in the 1990s drastically changed the landscape of English language education. Easy access to online resources, e-learning websites, and international communication through the internet allowed English language learners to study more independently and collaborate with people from around the world. The development of the internet in the 1990s played a key role in changing how English language education was conducted and brought about various significant changes. Here is a more detailed explanation of the impact of this internet development: 1) Easy Access to Online Resources: One of the most striking impacts of internet development was providing easy and fast access to various English language learning resources online. This includes learning materials, texts, videos, audio, dictionaries, practice tests, and more. With the internet, students and teachers have access to a wide range of learning materials to support the teaching and learning process. 2) Online Learning Platforms: The internet also laid the foundation for online learning platforms or e-learning. Websites and platforms like Moodle, Blackboard, Coursera, and Khan Academy offer English language courses and modules online. This provides flexibility for students to learn anytime and anywhere. 3) International Communication: The internet enables easier and cheaper international communication. This is particularly important in English language learning because students can interact with native English speakers and fellow learners from all over the world. This helps improve understanding of accents, cultures, and variations in English. 4) Cross-Country Collaboration: The internet also supports cross-country collaboration projects in English language learning. Students from different countries can work together on web-based projects, facilitating cultural and language exchange. 5) Mobile Applications: The use of the internet on mobile devices has also expanded access to English language learning. There are various mobile applications specifically designed for language learning, allowing students to learn on the go. 6) Language Skill Development: The internet provides opportunities for students to develop their English language skills. They can engage in discussion forums, participate in online courses, or take speaking lessons with native English speakers. 7) Progress Measurement: The internet also allows for better progress measurement in English language learning. Many online learning platforms provide analytical tools that help teachers and students track development and make adjustments in their learning methods. The development of the internet has made English language education more inclusive, accessible, and internationally oriented. It has drastically changed the landscape of English language education and continues to play a crucial role in shaping how we learn and teach English today. 4. Online Learning: In the 21st century, online learning has become a major phenomenon in English language education. Online learning platforms like Moodle, Coursera, and Duolingo have ventured into the world of language education, offering a wide range of courses and content accessible to anyone with an internet connection. 1) Global Access: One of the most notable aspects of online learning is its ability to provide access to learning materials from anywhere in the world. This has opened doors for many individuals who previously may not have had access to formal educational institutions or English language courses. 2) Flexibility of Time and Place: Online learning offers significant flexibility in terms of when and where students can study English. Students can learn at their own pace and from the comfort of their homes or other chosen locations. 3) Diverse Course Offerings: Online learning platforms like Coursera, Udemy, edX, and Duolingo offer a wide variety of English language courses at different difficulty levels. Students can choose courses that align with their goals and proficiency levels, ranging from beginner to advanced. 4) Quality Learning Materials: Many online learning platforms provide high-quality learning materials developed by experts in the field of English language education. These materials can include instructional videos, texts, interactive exercises, and assessments to measure progress. 5) Online Collaboration: While online learning often involves self-paced study, some platforms enable students to collaborate online. They can participate in discussion forums, group projects, or question-and-answer sessions with instructors or fellow students. 6) Online Teacher Training: Online learning resources are not limited to students; they also serve as valuable resources for English teachers. Online training courses allow teachers to enhance their English teaching skills, including the use of technology in instruction. 7) Progress Tracking: Online learning platforms typically provide analytical tools that enable both teachers and students to track progress. This helps assess whether learning objectives are being met and allows for adjustments in teaching methods. 8) Technological Advancements: Online learning continues to evolve alongside technological advancements. This includes the use of artificial intelligence (AI), augmented reality (AR), and virtual reality (VR) in English language learning. 9) More Affordable: Often, online learning is more affordable than traditional education as it eliminates the need for travel and accommodation costs. Some courses are even accessible for free. 10) Impact of COVID-19 Pandemic: During the COVID-19 pandemic, online learning became the primary solution for continuing education at various levels. This underscores the importance of online learning in maintaining educational continuity. Online learning has transformed our understanding of and access to English language education. It provides broader access, flexibility, and diverse options for students around the world. 5. Mobile Applications: The use of mobile applications for learning English has also seen rapid growth. Apps like Duolingo, Memrise, and Rosetta Stone allow users to learn English flexibly through their mobile devices. The use of mobile applications in learning English is a significant trend in educational technology. It refers to the use of mobile devices (smartphones or tablets) as learning tools for understanding, practicing, and improving English language skills. Here are some key aspects of the utilization of mobile applications in learning English: 1) Ease of Access: Mobile apps enable access to English language learning anytime, anywhere. Users can learn on the go, during breaks, or even while waiting. 2) Flexibility: Mobile apps are often designed to cater to the needs of busy students. They allow students to practice their English language skills according to their own schedules. 3) Self-Paced Learning: Apps like Duolingo, Memrise, and Rosetta Stone offer various types of interactive exercises that allow students to learn English independently. This includes speaking, listening, reading, and writing exercises. 4) Use of Multimedia: Mobile apps frequently incorporate multimedia elements such as audio, video, and images to facilitate more engaging and diverse learning experiences. This helps in understanding the context of the English language. 5) Gamification: Some apps integrate gamification elements to make learning more engaging. This includes point systems, challenges, and rewards that can enhance student motivation. 6) Progress Tests and Quizzes: Mobile apps often provide progress tests and quizzes to measure students' English language abilities and provide feedback over time. 7) Social Interaction: Some apps allow students to interact with other users, facilitating cultural exchange and English language practice in social contexts. 8) Support for Teacher Training: Some apps are designed for use in formal educational settings and can be integrated into teacher-led instruction. This allows teachers to track student progress and provide additional guidance. 9) Access to Updated Materials: Mobile apps are frequently updated with the latest and most relevant learning materials, enabling students to learn with up-to-date content. 10) Continuity of Learning: During emergencies like the COVID-19 pandemic, mobile apps have helped maintain continuity in learning by enabling students to continue their English language studies from home. The utilization of mobile apps in learning English allows for flexible, affordable, and accessible learning for anyone with a mobile device. It has become one of the popular and effective tools for expanding access to English language education worldwide. Recent Developments: 1. Artificial Intelligence (AI): AI technology is being used in the development of virtual tutors that can provide individualized feedback to students in learning English. This enables more adaptive and personalized learning experiences. 2. Augmented Reality (AR) and Virtual Reality (VR): AR and VR are employed to create immersive English language learning experiences, allowing students to interact within environments that mimic everyday English language use. 3. Big Data and Learning Analytics: The collection and analysis of learning data provide valuable insights into students' progress in understanding English. This enables more effective teaching approaches. 4. Global Collaboration: Technology facilitates easier global collaboration among students, opening opportunities for cultural exchange and English language practice. As time progresses, technology continues to advance and play an increasingly significant role in English language education. The study of English Education Technology becomes ever more important in understanding how technology can be used to enhance the quality of English language learning and prepare learners for the demands of an increasingly globally connected world.

DESAIN PRESENTASI KEREN DENGAN LEVIDIO PRESENTATION

Cara cepat desain slide presentasi memukau dan multimedia pembelajaran keren dengan Levidio Presentation 

Sekarang anda bisa dengan mudah membuat presentasi profesional untuk e-course, webinar, belajar daring, game interaktif, promosi produk, video whiteboard atau SEGALA kebutuhan presentasi anda dengan cepat dan mudah menggunakan produk terbaru dari levidio

Ada 10 modul terbaik di dalam levidio presentation :

Module 1 : Template Animasi presentasi dalam berbagai niche terbaik https://youtu.be/dNSRoFfYPoU

Module 2 : 300 Template Presentasi Multipurpose https://youtu.be/sZNhjOorLIU

Module 3 : Template Game Interaktif & Kuis https://youtu.be/4Lmm8M6AvO4

Module 4 : Template Presentasi untuk Ecourse https://youtu.be/1VhvozttqlQ

Module 5 : Ratusan Objek Grafis https://youtu.be/vOb9xkNXb-U

Module 6 : Infographic Templates untuk Mepermudah penyajian data anda https://youtu.be/YfJqYsJ70KY

Module 7 : Template dan Aset Desain Icon & Isometric https://youtu.be/18-JCLGzqf0

Module 8 : Ratusan Konten dan Aset Whiteboard https://youtu.be/4m56JOXFya0

Module 9 : Template banner untuk berbagai kebutuhan promosi https://youtu.be/T9_uUyXU6r8

Module 10 : Website Template untuk Seminar, E-Course dan Promosi https://youtu.be/X4JLa2-uk8E

Levidio Presentation mendobrak batas-batas powerpoint dan memungkinkan anda presentasi yang memikat dengan lebih cepat & efektif.

Saatnya STOP Membuat Presentasi dengan Cara Membosankan. 

Buat Video dan Presentasi Menarik dalam 3 Langkah Sederhana:

Langkah 1

Pilih 1 dari 1.300+ Template yang Anda Suka

Langkah 2

Sesuaikan Kebutuhan Anda

Lengkah 3

Presentasi anda siap untuk ditampilkan. 

Anda juga bisa meng-ekspornya menjadi video atau format lainnya.

Dengan lebih dari 90.000 desain slide dalam 1.300+ template, Levidio Presentation akan memenuhi SEMUA kebutuhan anda untuk membuat presentasi terbaik.

Levidio Presentation akan menjadi‘alat perang’ komplit untuk membuat presentasi terbaik di era digital!

Dapatkan Levidio Presentation disini: klik https://a.rootpixel.net/Toe7oAr9 

gunakan kupon 

studiomultimediaindonesia 

untuk mendapatkan diskon 50% dan bonus khusus dari Studio Multemedia Indonesia.

dua kata yang bisa menggambarkan levidio presentation : SUPER LENGKAP!

PLUS, saya sudah siapkan bonus super keren  yang siap untuk anda dapatkan secara GRATIS.

Cek bonus-bonus yang akan anda dapatkan disini: https://b.rootpixel.co.id/presentation/kadaruddin-usn-kolaka

Selain bonus di halaman bonus tersebut, saya tambah lagi satu bonus istimewa yaitu menjadi member premium Studio Multimedia Indonesia gratis 

Penjelasan tentang Studio Multimedia Indonsia klik https://kadaruddin-abdul-kadir.ayocepetbeli.com/multimediacerdas

Dapatkan diskon 50% Levidio Presentation + Semua Bonus dari Saya dengan membeli melalui link berikut https://a.rootpixel.net/Toe7oAr9 dan menggunakan kupon studiomultimediaindonesia (ingat tanpa spasi)

yang minat silahkan WA 081340565171

Bagi yang berminat memiliki levidio presentation. Berikut langkah-langkahnya:

1. Masuk ke https://levidio.id/presentation/

2. Pada bagian bawah terdapat kotak "Beli Sekarang"

Silahkan klik beli sekarang

3. Akan muncul jendela baru sepeti ini

 

4. Klik metode Pembayaran

5. Pilih metode pembayarannya, misalnya transfer bank, pilih nama bank nya misalnya bank mandiri

Lalu klik terapkan metode pembayaran

6. Selanjutkan untuk mendapatkan potongan harga 50% dan bonus spesial dari Studio Multimedia Indonesia, jangan lupa ketik nama kuponnya di kolom kupon dengan STUDIOMULTIMEDIAINDONESIA (ingat tanpa spasi) lalu klik terapkan

7. Setelah kupon diterapkan, klik tombol selanjutnya

8. Akan  muncul jendela baru seperti ini

9. Silahkan baca detailnya lalu lakukan transfer pembayaran

10. Setelah selesai pembayaran silahkan klik konfirmasi pembayaran

Note:

Untuk mengetahui aturan main dalam Levidio Presentation, silahkan baca Frequently Asked Question pada bagian paling bawah web https://levidio.id/presentation/

 

Paket Levidio Presentation akan menjadi milik anda selamanya. SELAMAT BERKARYA.

DAPATKAN BONUS SPESIAL DI https://b.rootpixel.co.id/presentation/kadaruddin-usn-kolaka

Terima kasih.

STUDIO MULTIMEDIA INDONESIA

50 Shortcuts PowerPoint pada Keyboard yang wajib anda ketahui

Untuk meningkatkan efisiensi dan kemudahan kerja saat merancang slide presentasi, perlu difahami beberapa shortcuts pada keyboard yang dapat digunakan.

selengkapnya silahkan download di sini 

semoga bermanfaat. terima kasih.

Buku Mahir Desain Slide Presentasi dan Multimedia Pembelajaran berbasis Powerpoint

yang minat buku di atas, persi e-book atau cetak 

silahkan WA 081341519169

Proses Pembentukan Kata bagian 2

Berikut ini beberapa contoh kata kerja yang dibentuk dari penambahan awalan re- pada kata karja:

         re-    +kata kerja               = kata kerja

         re-     adjust                        = readjust

         re-     appear                      = reappear

         re-     consider                    = reconsider

         re-     construct                   = reconstruct

         re-     decorate                   = redecorate

         re-     use                            = reuse

Dari penjelasan tersebut dapat disimpulkan bahwa dalam pembentukan kata, imbuhan-imbuhan itu tidak terjadi bersama-sama tetapi disusun secara bertahap. Itulah yang disebut struktur hirarkis kata-kata.

Beberapa kata dalam bahasa Inggris dapat menimbulkan ambigu (mempunyai arti lebih dari satu). Hal ini bisa disebabkan oleh struktur internal mereka yang mungkin dianalisis lebih dari satu cara. Contohnya adalah kata unlockable. Kata ini memiliki pengertian ‘tidak bisa dikunci’ atau ‘bisa tidak dikunci’. Jika kita memperhatikan seksama morfem terikat ini, maka kita akan mampu melihat kejelasan mengapa ambiguitas ini muncul.

Dalam bahasa Inggris, prefiks un- berfungsi membentuk dua kelas kata, yaitu:

1. kombinasi un- dengan kata sifat yang membentuk kata sifat baru yang berarti ‘tidak’. 

              Contoh:

         un- + kata sifat        = kata sifat

         un-        able                  unable ‘not able’

         un-        aware               unaware ‘not aware’

         un-        happy               unhappy ‘not happy’

         un-        intelligent         unintelligent ‘not intelligent’

         un-        lucky                unlucky ‘not lucky’

         2. kombinasi verba yang membentuk verba baru yang berarti ‘melakukan kembali pekerjaan yang sebelumnya’

        un- + kata kerja     = kata kerja

        un-        do             undo ‘to do the reverse of doing’

        un-        dress         undress ‘to do the reverse of dressing’

        un-        load          unload ‘to do the reverse of loading’

        un-        lock           unlock ‘to do the reverse of locking’

        un-        tie             untie ‘to do the reverse of tying’

Merujuk pada dua kombinasi di atas, maka unlockable dapat dianalisis dengan dua cara, yaitu:

1. sufiks –able bergabung dengan kata kerja lock untuk membentuk kata  sifat lockable sebagai kata sifat baru yaitu unlockable. 

Seperti yang telah dijelaskan di atas, un-₁ berarti ‘tidak’ dan ini menjelaskan arti unlockable adalah ‘tidak bisa dikunci’.

2.     prefiks un- bergabung dengan kata kerja lock untuk membentuk kata kerja unlock . Kemudian suffiks –able bergabung dengan kata kerja unlock untuk membentuk kata sifat unlockable. 

Makna yang terkandung dalam kata ini adalah merujuk pada un-₂ yang berarti ‘melakukan kembali pekerjaan yang sebelumnya’ yang diinterpretasikan pada locking. Sehingga arti kata unlockable pada proses ini adalah ‘bisa tidak dikunci’

 Penjelasan di atas dapat di lihat slidenya pada:

https://drive.google.com/file/d/0B8B3TjsfQTUJMEx1ZjlVM000M0U/view?usp=sharing

Proses Pembentukan Kata bagian 1

The Hierarchical Structure of Words

Carolyn Mc. Manis dkk.  (1991) mengatakan ada dua fakta penting tentang cara bagaimana imbuhan melekat pada pangkalnya. Pertama, pangkal yang diberi imbuhan yang secara normal dapat  berkombinasi pada jenis kata yang sama. Sebagai contoh, akhiran –able dibubuhkan pada kata kerja, tetapi tidak pada kata sifat atau kata benda. Dengan demikian, kita bisa menambahkan akhiran ini pada kata kerja seperti; adjust, break, compare dan debate. Tetapi tidak pada kata sifat seperti; asleep, lovely, happy dan strong atau pada kata benda seperti; anger, morning, student dan success. Kedua, kata-kata yang dihasilkan dari penambahan imbuhan pada beberapa kata atau morfem secara normal juga merupakan kelas kata yang sama. Misalnya, ungkapan yang diakibatkan oleh tambahan –able pada kata kerja selalu menjadi kata sifat. Dengan demikian kata adjustable, breakable, comparable, dan debatable semuanya adalah  kata sifat.

Kedua fakta tersebut menjadi acuan penting dalam membentuk kata-kata baru dari kata yang dibentuk yang memiliki dua atau lebih morfemnya. Hal ini menunjukkan bahwa kata-kata dibentuk berdasarkan hirarkinya. Kata-kata yang mempunyai lebih dari satu imbuhan tidak dibentuk dengan satu langkah, akan tetapi dibentuk berdasarkan aturan penambahan imbuhan pada kata dasarnya.

Sebagai contoh pada kata unuseable, yang dibentuk dari awalan un-, stem use, dan akhiran -able. Untuk membentuk kata unuseable, harus memperhatikan struktur hirarkinya, yakni, awalan un- yang bermakna negasi/penyangkalan hanya dipasangkan dengan kata sifat untuk membentuk kata sifat yang lain (misalnya; unkind, unwise, dan unhappy). Selanjutnya akhiran -able dipasangkan dengan kata kerja untuk membentuk kata sifat. (misalnya; stopable, doable, dan washable). Oleh karena itu, awalan un- tidak dapat dipasangkan dengan use karena use adalah kata kerja, bukan kata sifat. Sehingga, yang lebih dahulu dipasangkan adalah akhiran -able pada kata use, sehingga menjadi useable dengan kelas kata sifat lalu awalan un- dipasangkan dengan useable sehingga terbentuk kata unuseable.

Berikut ini beberapa contoh kata sifat yang terbentuk dari kata kerja yang ditambahkan dengan akhiran -able:

         kata kerja   +-able              = kata sifat

         adjust         - able               = adjustable

         break          - able               = breakable

         compare     - able               = comparable

        debate        - able               = debatable

        lock            - able               = lockable

        use              - able               = usable

Lain halnya dengan prefiks re- yang berfungsi membentuk kata kerja baru dari kata kerja yang sudah ada.

Sebagai bahan perbandingan adalah kata sifat reusable. Kata sifat ini terdiri dari tiga morfem. Yaitu morfem bebas use, dan dua morfem terikat atau imbuhan derivasional yaitu awalan re- dan akhiran –able. Awalan re­ tidak bisa langsung dipasangkan dengan useable karena awalan re- hanya dapat dipasangkan pada kata kerja untuk membentuk kata kerja yang lain (misalnya redo, relive, refuel) sementara useable adalah kelas kata sifat, seperti yang diterangkan di atas bahwa sufiks –able adalah pembentuk kata sifat dari kata kerja.
lanjutkan dengan klik https://lamaccamultimedia.blogspot.com/2020/03/proses-pembentukan-kata-bagian-2.html

Menerjemahkan sebagai Proses

Dr. Ronald H. Bathgate (dalam A. Widyamartaya), dalam karnyanya yang berjudul "A Survey of Translation Theory", mengemukakan tujuh unsur, langkah, atau bagian integral dari proses penerjemahan sebagai berikut ini: 1) tuning (penjajakan) 2) analysing (penguraian) 3) understanding (pemahaman) 4) terminology (peristilahan) 5) restructing (perakitan) 6) checking (pengecekan) 7) discussing (pembicaraan) 

Ketujuh langkah tersebut dapat diuraikan sebagai berikut: 

1. Penjajagan (tuning) 

Penjajagan yang stilah Inggrisnya "tuning" mengingatkan kita kepada pencarian gelombang yang tepat waktu kita menyetel radio atau kepada pencarian nada yang tepat dengan mengetok garpu tala waktu kita akan menyanyi.

Bila kita akan menerjemahkan, kita pun terlebih dahulu harus melakukan "tuning", yaitu menjajaki bahan yang akan kita terjemahkan. Sebab bahasa terjemahan harus selaras dengan bahasa yang diterjemahkan dalam hal makna dan gayanya, maka kita terlebih dahulu harus tahu bahan yang hendak diterjemahkan itu bahasa siapa: bahasa seorang pujanggakah, seorang noveliskah, seorang ahli hukumkah, seorang penulis penelitian ilmiahkah, seorang penulis esaikah, seorang manajer pabrikkah, seorang penulis iklankah, dan sebagainya. Ragam bahasa terjemahan yang tepat harus sudah dapat ditentukan sejak permulaan. Sebuah sanjak harus menjadi sebuah sanjak, bukan sebuah prosa. Sebuah sanjak ekspresionis harus menjadi sebuah sanjak ekspresionis, bukan sebuah sanjak impresionis. Sejak semula seorang penerjemah harus dapat menentukan sikap atau pendekatan mental yang tepat, harus dapat membayangkan pilihan kata atau susunan frase dan kalimat yang selaras.

Isi bahan yang akan diterjemahkan mungkin belum seluruhnya dipahami pada taraf permulaan, tetapi nada harus sudah selaras sejak permulaan di pikiran dan hati penerjemah. Bila perlu, penerjemah berkonsultasi terlebih dahulu dengan pengarang, atau seseorang yang ahli, atau membaca suatu karya tulis lain sebagai latar belakang. Bandingkan dengan pentingnya keselarasan gelombang pada radio bila ingin mendengarkan suatu siaran atau keselarasan nada bila kita ingin menyanyi atau memainkan instrumen.

Bila gelombang sudah selaras, volume suara tinggal dikeraskan. Bila nada sudah selaras, sebuah lagu tinggal dipergelarkan. Tetapi bagi seorang penerjemah, bila ia sudah dapat menggambarkan nada yang selaras, ia masih perlu persiapan lebih lanjut, yaitu penguraian (analisis).

2. Penguraian (analyzing)

Sesudah penerjemah menyetel gelombang radionya secara tepat, ia perlu melakukan analisis. Apa yang harus dianalisis? Apa yang harus diurai? Tiap-tiap kalimat dalam bahasa sumber harus diurai ke dalam satuan-satuan berupa kata-kata atau frase-frase. Kemudian penerjemah harus dapat menentukan hubungan sintaksis antara pelbagai unsur kalimat itu. Pada tahap ini, perlu juga penerjemah sudah dapat melihat hubungan antara unsur-unsur dalam bagian teks yang lebih besar agar penerjemah mulai dapat berpikir untuk menciptakan konsistensi dalam terjemahannya. Analisis ini masih perlu berlanjut dalam tahap Pemahaman dan Peristilahan. Bila istilah-istilah yang dipakai konsisten, yaitu tidak berganti-ganti istilahnya, lebih-lebih tidak berganti-ganti arti istilah yang dipakai, maka terjemahan lebih mudah dipahami.

3. Pemahaman (understanding)

Setelah penerjemah melihat satuan-satuan dalam setiap kalimat dan unsur-unsur dalam bagian teks yang lebih besar, sekarang penerjemah berusaha memahami isi bahan yang akan diterjemahkan. la harus menangkap gagasan utama tiap paragraf (alinea) dan ide-ide pendukung dan pengembangnya; ia harus menangkap hubungan gagasan satu sama lain dalam tiap paragraf dan antarparagraf. Seorang penerjemah yang ideal adalah seseorang yang sebidang ilmu dengan pengarang yang akan diterjemahkan, sekurang-kurangnya harus mempunyai pengetahuan umum yang memadai. Sebenarnya, selain penerjemah perlu menguasai bidang ilmu pengetahuan yang akan diterjemahkan, ia juga harus benar-benar memahami bahasa sumbernya. Ilmu pengetahuan yang akan diterjemahkan itu harus diterjemahkan sebagaimana ditulis oleh pengarang. Janganlah penerjemah menjadi pengarang sendiri meskipun ia sebidang ilmu dengan pengarang aslinya. Penerjemah mungkin mengatakan sesuatu yang benar tetapi tidak terdapat dalam buku aslinya, maka ia tidak menerjemahkan. Bila perlu, penerjemah harus mengkonsultasikan sebuah kalimat atau ungkapan yang tidak diketahui maksudnya.

4. Peristilahan (terminology)

Setelah pemahaman isi dan bentuk dalam bahasa sumber, penerjemah kemudian berpikir tentang pengungkapannya dalam bahasa sasaran (bahasa terjemahan). Terutama ia akan mencari istilah-istilah, ungkapan-ungkapan dalam bahasa sasaran (misalnya bahasa Indonesia) yang tepat, cermat, dan selaras. Kata, ungkapan atau istilah yang dipakai dalam bahasa sasaran jangan sampai menyesatkan, menertawakan, atau menusuk hati pemakai bahasa sasaran. Sekali lagi, konsultasi dengan orang lain yang ahli dapat sangat berguna untuk membantu penerjemah bila ia menghadapi masalahmasalah kebahasaan seperti itu.

5. Perakitan (restructing)

Perakitan atau istilah Inggrisnya: restructuring. Dalam bidang industri mobil, misalnya, merakit berarti menyusun suku-suku cadang menjadi produk yang dikehendaki, mobil. Setelah masalah bahasa sasaran diatasi dan semua "batu bata" yang diperlukan untuk menyusun "bangunan" dalam bahasa sasaran tersedia, terkumpul, maka penerjemah tinggal menyusun batu-batu bata itu menjadi bangunan yang selaras dengan norma-norma atau kaidahkaidah dalam bahasa sasaran. Bentuk bangunan itu, selain harus selaras dengan pemakai bahasa sasaran, juga harus menerjemahkan secara tepat makna dan gaya bahasa sumber. Bila bangunan dalam bahasa sumber bercorak gaya naturalis, bangunan dalam bahasa sasaran juga harus naturalis.

6. Pengecekan (checking)

Sebagaimana sebuah karangan yang baik kerap kali merupakan hasil revisi berkali-kali, demikian juga sebuah terjemahan yang berhasil. Yang jelas, janganlah menganggap pekerjaan penerjemahan selesai bila baru menghasilkan draft pertama. Draft pertama harus diperiksa kesalahan-kesalahannya dalam penulisan kata dan pe- makaian tanda baca, harus diperbaiki susunan-susunan kalimatnya untuk menghasilkan kalimat yang lebih efektif. Seringkali, orang lain pun perlu diminta untuk mengecek dan menyarankan perubahan-perubahan. Bila ada perubahan-perubahan, tentu saja harus disetujui oleh penerjemah. Jangan sampai kekurangan-kekurangan yang terjadi akibat perubahan dari orang lain tanpa pengetahuan penerjemah ditanggungkan padanya kelak bila terjemahan itu sudah diterbitkan.

7. Pembicaraan (discussing)

Cara yang baik untuk mengakhiri proses penerjemahan ialah penerjemah mendiskusikan hasil terjemahannya, baik menyangkut isinya maupun menyangkut bahasanya. Memang tidak perlu sebuah panitia untuk memperbaiki hasil terjemahan. Terlalu banyak orang yang berbicara, hanya akan merusakkan. ‚Terlalu banyak koki hanya akan merusakkan kaldu,‛ kata Nida dan Taber.

Selain itu terdapat Langkah-langkah penting dalam proses penerjemahan. Apa saja yang perlu diperhatikan dalam melakukan proses penerjemahan? Mungkin ada beberapa tips di bawah ini yang baru bagi anda:

1.     Terjemahkan kalimat sesuai dengan gaya bahasa yang akan diterjemahkan.

2.     Perhatikan konsistensi dari peristilahan yang sering digunakan.

3.     Setelah suatu dokumen diterjemahkan semua, gunakan waktu untuk membaca seluruh dokumen yang sudah diterjemahkan dengan hati-hati tanpa membandingkannya dengan dokumen asli untuk memastikan bahwa kalimat-kalimatnya dapat dimengerti dengan jelas dan tidak bermakna ganda.

4.     Minta orang lain yang tidak menerjemahkan dokumen yang anda buat, untuk memastikan bahwa mereka juga mengerti dokumen yang diterjemahkan dengan jelas dan tidak memiliki pengertian ganda.

5.     Kejanggalan dan pengertian yang berbeda antara si penerjemah dengan si pembaca harus diselesaikan melalui meeting sebelum hasil terjemahan diserahkan ke klien.

Nida dan Taber (1969: 33), dikutip dalam Novianti (2005: 16), membagi proses penerjemahan ke dalam tiga tahapan:

1) Analisis pesan pada bahasa sumber;

2) Transfer, dan;

3) Rekonstruksi pesan yang ditransfer ke dalam bahasa target.

Operational Model of Translation

Ronald H. Bathgate offered seven steps in the process of translation in his essay entitled "A Survey of Translation Theory" namely; 1) Tuning, 2) Analyzing, 3) Understanding, 4) Terminology, 5) Restructuring, 6) Checking, 7) Discussing. As one of the models in the process translation beside models or patterns which has been stated by other experts. Model Bathgate translation called the Operational Model. Other models stated in other references is (Obtained found by Bathgate)
hermeneutics model, situational models, stylistic models, word-by-word models, syntactic model, transformational model, interlingua model, semantic model, information-theory model, modulation models, generative models, integral models, models normative, three-tipsy model. Bathgate Tried synthesize (reconcile) the models into the model Operational.

Morfem Infleksi dan Derivasi

Morfem Infleksi dan Derivasi

Kita dapat membuat perbedaan lebih lanjut tentang morfem terikat dalam bahasa Inggris. Salah satu jenis morfem terikat yakni morfem derivasi yang digunakan untuk membentuk kata-kata baru atau membuat kata-kata dari kelas tata bahasa yang berbeda dari akar katanya. (Yule, 2010:69).

Misalnya, penambahan morfem -ize, mengubah kata sifat normal menjadi kata kerja normalize. Demikian pula, kita dapat menurunkan kata sifat helpful dan helpless dengan menambahkan morfem -ful dan -less pada kata benda help.

Tipe kedua dari morfem terikat yaitu morfem infleksi yang digunakan untuk menunjukkan beberapa aspek fungsi gramatikal suatu kata. Morfem infleksi digunakan untuk menunjukkan apakah sebuah kata tunggal atau jamak, apakah itu lampau atau tidak, dan apakah itu bentuk komparatif atau posesif.

Sebenarnya, infleksi terdapat dalam banyak bahasa, tetapi dibandingkan dengan bahasa lain di dunia, infleksi dalam bahasa Inggris hanya sedikit. Saat ini hanya ada delapan morfem infleksi dalam bahasa Inggris.

ditunjukkan pada daftar di bawah ini:

Inflectional Morphemes are suffixes only (in English)

-s              3^rd per. sg. Present

-ed            past

-ing           progressive

-en            past participle

-s/es         plural                       

-‘s             possessive               

-er            comparative

-est           superlative

Perbedaan antara Morfem Derivasional dan Infeksi

Ada beberapa perbedaan antara morfem infleksional dan derivasional.

Pertama, morfem infleksional tidak pernah mengubah kategori gramatikal (bagian dari ucapan) suatu kata. Sebagai contoh, tall dan taller semuanya adalah kata sifat. Morfem infleksional (penanda komparatif) hanya menghasilkan bentuk yang berbeda dari kata sifat tall.

Namun, morfem derivasi sering mengubah kelas kata. Sebagai contoh, kata kerja read menjadi kata benda reader ketika ditambahkan morfem derivasi -er. Secara sederhana dapat dikatakan bahwa read adalah kata kerja, tetapi reader adalah kata benda. Namun demikian, terdapat beberapa morfem derivasi tidak mengubah kelas kata.

Sebagai contoh, awalan derivasional seperti re- dan un- dalam bahasa Inggris umumnya tidak mengubah kategori kata yang dilekatinya.

Jadi, baik kata happy maupun unhappy adalah kata sifat. Contoh lain, pada kata kerja, misalnya, akhiran derivasional -hood dan -dom, seperti kata neighborhood dan kingdoom, juga merupakan contoh morfem derivasi yang tidak mengubah kategori gramatikal dari kata yang mereka lekati.

Kedua, ketika sufiks derivasional dan sufiks infleksi ditambahkan pada kata yang sama, mereka selalu muncul dalam urutan relatif tertentu di dalam kata. Yaitu, sufiks infleksi mengikuti sufiks derivasional. Dengan demikian, derivasi (-er) ditambahkan pada kata read, maka infleksi (-s) ditambahkan untuk menghasilkan kata readers.

Demikian pula, dalam orgaize menjadi organizes. infleksi -s ditempatkan setelah akhiran -ize. Ketika akhiran infleksi ditambahkan pada kata kerja, seperti pada kata organizes, maka kita tidak dapat menambahkan akhiran derivasi lagi. Tidak boleh membentuk kata seperti organizesable, dengan infleksi -s sebelum derivasional -able karena morfem infleksi harus ditempatkan setelah morfem derivasional dan melekat pada kata dasar atau batang kata.

Untuk itu, Akmajian et al. (2010:46) menyatakan bahwa morfem derivasi menunjukkan lapisan kata "bagian dalam", sementara sufiks inflektif menandai lapisan kata "bagian luar".

Ketiga, perlu ditekankan bahwa beberapa morfem derivasi tertentu berfungsi untuk menciptakan bentuk dasar baru atau batang baru yang dapat kita tambahkan imbuhan derivasi atau infleksi lainnya. Sebagai contoh, imbuhan -atic untuk membentuk kata sifat dari kata benda, seperti dalam kata-kata seperti systematic dan problematic.

Selanjutnya, kita dapat menambahkan -al pada dua kata ini untuk membentuk systematical dan problematical. Demikian pula, akhiran derivasi -ize sering ditambahkan untuk membentuk kata kerja dari kata sifat, seperti dalam modernize, dan kita dapat menambahkan sufiks infleksi -s (modernizes) pada verba tersebut. Singkatnya, kita dapat menyatakan bahwa afiks derivasi tertentu menghasilkan anggota baru untuk kelas kata tertentu, tetapi afiks infleksi selalu ditambahkan ke anggota yang tersedia dari kelas kata tertentu.

Beberapa Pengecualian dalam Morfologi Bahasa Inggris

Seperti dalam banyak bahasa di dunia, bahasa Inggris juga memiliki beberapa penyimpangan atau pengecualian dalam morfologinya. Sejauh ini, kita hanya memiliki kata-kata bahasa Inggris yang dicontohkan di mana berbagai morfem infleksi dan derivasional dapat dengan mudah dikenali sebagai unit minimal yang berbeda dari makna atau fungsi tata bahasa.

Morfem jamak -s melekat pada kata boy, dan menjadi jamak yakni boys. Meskipun sebagian besar kata benda jamak dalam bahasa Inggris dengan menambahkan –s, beberapa kata benda membentuk bentuk jamak mereka secara tidak teratur. Contoh khas dari bentuk jamak yang tidak beraturan dalam bahasa Inggris adalah man-men, woman-women, foot-feet, mouse-mice, tooth-teeth, sheep-sheep, and deer-deer.

Ada juga pengecualian dalam bentuk kata kerja lampau dalam bahasa Inggris, misalnya began, broke, went dan ran. Untuk tujuan pedagogis, sebagian besar penulisan buku teks tata bahasa menyertakan daftar panjang pengecualian dalam morfologi bahasa Inggris ini.

Sumber: https://semanticsmorphology.weebly.com/inflectional-and-derivational-morphemes.html

Invitation dalam Bahasa Inggis

Invitations; Why don’t you join us?

How do you go about inviting someone or something? For example inviting to have dinner.

You can say:

“We are having a small dinner for some of our clients and friends fter this. Why don’t you join us?”

Spoken invitation is the kind of situation are semi formal. Its more like a suggestion in a formal invitation.

There are a few different phrases that can you use.

Example:

-                      Why don’t you join us?

-          Perhaps you could join us?

-          It would be great if you could join us.

-          Would you like to join us?

“It would be great if you could join us.” Is not a question form.

The use of ‘could’ and ‘would’ in polite invitaton. Not ‘can’ or ‘will’

How to reply?

We can say:

-          Thank you.

-          That’s very kind of you.

-          That sounds good.

And we can put all them together:

-          Thank you. That’s very kind of you. Sounds good.

After thinking the person you ask. You need to given anwer. Are they accept the invitation or don’t accept the invitation. Or give a reason why they can’t answer.

The examples of reason:

-          That’t very kind of you. I’ll just check with my assosiate whether they have other arrangements for us.

-          Unfortunately I have another engagement. But thank you for the invitation.

-          I’m afraid I have another commitment.

-          I can’t. I’m sorry . Perhaps another time?

When you refuse the invitation, you should give a reason. If not, it will make the other unsatisfied.

If we give a reason, they will make another arrangement.

“Well, perhaps you could you join us after that for drink?”

You can reply

“Sounds great. I’d be happy to. Where shall we meet?

The answer may be:

“How about the lounge bar here? At about ten?

The answer is:

“I’ll see you then.”

The utterance that can we use to make another arrangement:

-          Perhaps you’d like to join us later?

-          Perhaps you’d be interested in meeting us for breakfast?

-          Perhaps we could meet later in the week?

Note:

You’d is short for ‘you would’

You can use the simple phrases to accept the invitation:

-          That sounds great.

-          Sounds good.

-          I’d love to.

-          I’d be happy to.

 source: https://www.youtube.com/watch?v=fOW8rj3KVu4&t=311s

terjemahan

Undangan; Mengapa Anda tidak bergabung dengan kami?

Bagaimana cara Anda mengundang seseorang atau sesuatu? Misalnya mengundang untuk makan malam.

Anda bisa mengatakan:

“Kami mengadakan makan malam kecil untuk beberapa klien dan teman-teman kami setelah ini. Mengapa Anda tidak bergabung dengan kami? ”

Undangan yang diucapkan adalah jenis situasi yang semi formal. Ini lebih seperti saran dalam undangan resmi.

Ada beberapa frasa berbeda yang dapat Anda gunakan.

Contoh:

- Mengapa kamu tidak bergabung dengan kami?

- Mungkin kamu bisa bergabung dengan kami?

- Akan sangat bagus jika kamu bisa bergabung dengan kami.

- Maukah kamu bergabung dengan kami?

"Akan sangat bagus jika Anda bisa bergabung dengan kami." Bukan bentuk pertanyaan.

Penggunaan ‘could’ dan ‘would’ dalam undangan lebih sopan. Bukan ‘can’ atau ‘will’

Bagaimana cara membalasnya?

Kita bisa berkata:

- Terima kasih.

- Kamu baik sekali.

- Kedengarannya bagus.

Dan kita bisa menggabungkan semuanya:

-           Terima kasih. Anda baik sekali. Kedengarannya bagus.

Setelah itu, anda perlu diberikan jawaban. Apakah mereka menerima undangan atau tidak menerimanya. Atau berikan alasan mengapa mereka tidak dapat menjawab.

Contoh-contoh alasan:

- Kamu baik sekali. Saya hanya akan mengecek asosiasi saya apakah mereka memiliki agenda lain untuk kami.

- Sayangnya saya memiliki acara lain. Tapi terima kasih atas undangannya.

- Saya khawatir saya telah mempunyai janji dengan yang lain.

- Saya tidak bisa. Maafkan saya . Mungkin lain waktu?

Ketika Anda menolak undangan, Anda harus memberikan alasan. Jika tidak, itu akan membuat yang yang mengundang kecewa.

Jika kita memberi alasan, mereka akan membuat janji lain.

"Yah, mungkin kamu bisa bergabung dengan kami setelah itu untuk minum?"

Anda dapat membalas

“Kedengarannya bagus. Saya akan senang. Dimana kita bisa bertemu?

Jawabannya mungkin:

“Bagaimana dengan bar lounge di sini? Sekitar jam sepuluh?

Jawabannya adalah:

"Aku akan datang kalau begitu."

Ucapan yang bisa kita gunakan untuk membuat janji lain:

- Mungkin Anda ingin bergabung dengan kami nanti?

- Mungkin Anda tertarik untuk menemui kami untuk sarapan?

- Mungkin kita bisa bertemu nanti dalam seminggu ini?

catatan:

You’d adalah ringkasan dari ‘you would’

Anda dapat menggunakan frasa sederhana untuk menerima undangan:

- Kedengarannya bagus.

- Kedengarannya bagus.

- Dengan senang hati.

- Saya akan senang.

Tonton videonya https://www.youtube.com/watch?v=fOW8rj3KVu4&t=311s